而这一切便是为了统制渔轮,钳制思想，以达到中央集权的效果。
而后的焚书坑儒更是将除却秦国典籍之外，其他各国的典籍全部烧掉。
虽然这么一来，确实遏制了不少人的思想，然而却带来了更大的危机。
至于官员的选拔制度则更为直接。
早当初秦朝的建立的时候主要便是依16靠其强大的武力征服了六国。
在大秦统一六国之后，其官吏的主要来源是以前在战斗中立有军功的武将以及出谋划策的文臣。
除此之外还有推荐制度。
秦国在统一以前就是一个执行推荐制度最好的国家。
一个人如果有才能，经过别人的推荐和国君的考察。
只要国君认为合适就会给予很高的官职。
甚至一个平民百姓一下子就可以升迁到丞相的尊位。
而这也就是为什么，韩信能够直接一跃成为大将军的原因之一。
除推举制度之外还有征辟制度和纳赀制度。
征辟制度就是聘用制度。
宫中通过特征与聘召的方式，从而选拔那些在民间有名望、有道德或有一技之长的人士作为顾问或委任政事。
曾经的叔孙通就是通过秦始皇的招聘制度而成为博士的。
当然这个博士和后世的博士完全不同。
相比于后世的学位，这个博士则可以看做一个官职。
而纳赀就是向国家缴纳一定的粮食和钱财可以给以适当的官爵。
一般是在国家需要兴建大型工程，大量需要钱财时才这样做，也是一种买官卖官的行为。
当然了这种情况在秦朝发生的次数并不是不多。
同时中央对官吏实行考核制度。
地方官通过一年的上计，朝廷便掌握了每个官员的功业大小。
随后再根据其功业的大小给予这些官员一定的奖励和惩罚。
考核制度每三年便有一次一大考察。
凭借着其考察的结果或升迁、或罢黜、或留任。
而这些都有朝廷作出统一的决定。
这些举措下来，其实其中包含的问题有很多。
一方面便是这些制度容易造成任人唯亲的情况。
既然每个官员都有举荐的权利，
而人又都是十分自私的。
所以自然很少有人会将这个名额让给外人。
这么以来，便会有一些没有本事的蠢蛋上台。
最后不仅没做出什么功绩还会惹一些麻烦。
而民间之中那些有本事的百姓，例如韩信，张良等人。
由于其身份地位的原因，也根本不可能得到重用。
而那完全畸形的教育制度，更是完全不利于大秦的发展。
在苏文的眼里，教育制度不应该是束缚而是开放。
虽然通过这些行为，在一定程度是确实遏制了百姓的思想。
但是却使得天底下多了无数愚昧无知的人。
他们任由他人煽风点火，被人利用而不自知。
可以说，秦末的起义除了大秦内部出现的各种问题之外。
和思想教育没展开好也有着极大的关系。
同时也遏制了人才的产生。
所以现在粮食的问题解决了，军备的问题解决了，经济的问题也解决了。
那么教育以及人才的选拔问题也就刻不容缓了。
苏文的目标便是征战整个世界。
所以在那之前，他必须想办法解决如今大秦之中的所有问题。
作为一个现代人并且拥有着系统。
对于解决这个问题，他有着十足的把握。
嬴政自己思考了很久，最后十分得意的说道。
“我大秦依法治国，所以在目前而言，那些不识字的人只可以向那些官吏学习。”
“这样以来，百姓即使学习了一些东西，也是我大秦的东西，不会被其他六国的文化所影响。”
“从而使得我们大秦的统治更为稳固。”
“至于官员的话，我们一般还是以举荐为主。”
苏文无语的看了他一眼，随后大声说道。
“愚昧至极。”
“我觉得你们这制度就是狗屎。”
“你也不想想，这样确实是遏制了那些百姓的思想。”
“但是使得他们每个人变得愚昧无知。”
“他们大字不识一个，基本的礼法都不懂，如果有人加以蛊惑，那么岂不是很容易就跟着他们走了？”
“那些六国余孽虽然目前不值得一提，但是那些百姓这种，难免有些人会受到影响。”
“到时候有什么后果，你应该比我清楚。”
“除此之外，你不兴办教育，060那么人才从哪里来？”
“大秦朝廷之中以及各地的官员有哪个不是沾亲带故的，可有一张生面孔？”
“他们忠诚还好，但是如果他们有意造反，岂不是能够直接触碰到大秦的根基？”
“你觉得我说的是否是对的？”
听到苏文的话，嬴政心中掀起了惊涛骇浪。
说实话，他根本就没有想那么多。
他只是觉得李斯的提议没有什么问题。
毕竟统一六国之后，免不得那些百姓有些想法。
所以以吏为师的制度便很好的遏制了他们的思想。
这么以来，百姓不多想，那么也不会在闹事。
等到时间一到，便可实现七国的文化大融合。
但是从刚才苏文的话中，他才知道，原来在这其中有着这么多的问题。
这种方式虽然带来了短期的好处。
但是对于长期来说，却带来了巨大的隐患。
倘若今日苏文不说，嬴政恐怕永远不会想到这一点。
这让他不禁对苏文又平添了一丝佩服和敬意。
他觉得，他完全看不懂眼前的这个男人。
不论什么时候，不管什么困难。
他都能够完美的解决。
仙人不亏是仙人。
果然是他这个凡夫俗子所不能比的。.
第158章
“那么请问国师，我现在应该如何是好。”
这些东西如果从其他人口中说出来，即使有道理，他也会仔细斟酌几番。
但是对于苏文，嬴政却有着一种超乎寻常的信心。
大秦如今的发展态势极好，根本就不用去担心曾经那个二世而亡的局面。
如果兴办教育能够促进大秦的发展，那么何乐而不为呢？
苏文放下手中的书册开口说道。
“在各地兴办私塾学堂，设置专门的办学机构培养各类老师。”
“而那些科目我将其分为国学，理学，地理杂物，思想政治，军事理论等几个科目。”
“各地方之上无论平民还是贵族都可去私塾里学习各个科目。”
“在地方学堂上设立考试机构，学生通过最终考试可来咸阳入高等学府，享受高等教育。”
“而这高等学府毕业的学生便拥有进入仕途的机会。”
“而这个机会便叫公考。”
“高等学府每届选取成绩最优秀的几人进入仕途之中。”
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